«1С:Психодиагностика образовательного учреждения» представляет собой инструментарий для проведения компьютерной психодиагностики детей и подростков, для сбора и консолидации результатов тестирования.
Программный продукт включён в Единый реестр российских программ для электронных вычислительных машин и баз данных: https://reestr.digital.gov.ru/reestr/302008/.
В программный продукт включены все психодиагностические методики из решений «1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия» и «1С:Дошкольная психодиагностика. Базовая версия», которые в настоящее время внедрены и используются более чем в 3 000 образовательных учреждениях России.
Как и базовые версии, программный продукт «1С:Психодиагностика образовательного учреждения» разработан при поддержке группы ведущих психологов МГУ им М.В. Ломоносова под общим руководством доктора психологических наук, профессора А.Н. Гусева.
Ключевые отличия программного продукта от базовых версий:
-
- поддержка многопользовательской работы;
- открытый конструктор психодиагностических методик, обеспечивающий добавление в программу пользователями методик, используемых ими в практической работе;
- возможности для разработки (включая валидизацию) собственных методик;
- загрузка обезличенных результатов тестирования из базовых версий «1С:Школьная психодиагностика» и «1С:Дошкольная психодиагностика»;
- обобщение данных тестирования учащихся и построение отчетов за район, округ, регион.
Таким образом, новый программный продукт дополняет линейку решений для специалистов-психологов.
Программный продукт создан при поддержке «Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере» в рамках НИОКР «Проектирование и исследование автоматизированной информационной системы компьютерной психодиагностики детей и подростков» в 2011-12 г.г.
Для кого предназначен программный продукт
Программа «1С:Психодиагностика образовательного учреждения» предназначена для использования в учреждениях системы образования и социальной защиты, таких как:
-
- крупные (в штате есть несколько психологов) детские сады, школы и детские дома;
- центры социальной помощи семье и детям;
- центры медико-психолого-педагогической помощи;
- органы управления образованием и социальной защиты (департаменты, комитеты, региональные министерства образования и т.д.).
Преимущества использования программы для пользователей
Программа реализована при помощи новейших IT-технологий, разработанных фирмой «1С», а также лучших разработок ведущих специалистов в области психологии личности и возрастной психологии, что обеспечивает ряд преимуществ при ее использовании:
-
- улучшение качества психологического сопровождения воспитательного процесса за счет применения современных и проверенных методик;
- повышение производительности труда психологов за счет ускорения обработки данных;
- снижение вероятности ошибок в результатах расчета психодиагностического исследования;
- автоматизация процесса написания психодиагностических заключений;
- соблюдение конфиденциальности психологической информации посредством разграничения прав доступа пользователей и паролем.
Комплект видео-уроков по работе с программой помогает ускорить ее освоение.
Региональный проект
Развертывание программы «1С:Психодиагностика образовательного учреждения» в масштабах региона или округа обеспечивает целый ряд дополнительных возможностей для обобщения и анализа данных психодиагностических исследований на основе консолидации результатов психологического тестирования.
Таким образом, программа становится эффективным инструментом, обеспечивающим поддержку управленческих решений по совершенствованию ситуации в системе образования и социальной защиты.
Краткое описание функциональных возможностей
-
- Хранение информации о тестируемых, родителях, учителях в единой базе данных.
- Хранение результатов тестирования.
- Ведение истории работы психолога с тестируемым.
- Тестирование на любом компьютере при помощи электронных тестов.
- Ввод и обработка данных с бумажных бланков, сформированных в программе.
- Автоматический расчет результатов тестирования.
- Создание портретов обучающихся и воспитанников по ФГОС.
- Сравнение результатов тестирования отдельных тестируемых.
- Формирование выборок результатов тестирования: по классам (группам), полу, возрасту и так далее. Сравнение средних профилей выборок и отдельных результатов тестирования.
- Загрузка данных по учащимся и структуре учебного заведения из «1С:Общеобразовательное учреждение».
Кроме того, программа поддерживает ряд дополнительных возможностей:
-
- Создание собственных тестов различной сложности, в том числе, тестов уровня Кеттелла (по сложности расчетов результатов) и Амтхауэра (сложность представления стимульного материала).
- Адаптация методик с учетом собранных результатов тестирования на основе методов математической статистике – расчета показателей описательной статистики, корреляций между шкалами и пунктами ответов и т.д.
- Учет образовательных учреждений и районов. Построение сводных аналитических отчетов по районам и учреждениям.
Функциональные возможности
Учет структуры образовательных учреждений:
-
- Учет образовательных учреждений.
- Учет районов, на территории которых находятся образовательные учреждения.
- Учет классов (групп) образовательных учреждений.
Учет тестируемых:
-
- Детей, включая дополнительные возможности по ведению карточки социального педагога.
- Родителей и опекунов.
- Специалистов, работающих с детьми.
- Учет наличия подписанных согласий на психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.
Разработка шкал:
-
- С предусмотренной пользователем системой оценок.
- Интегральных (вторичных), расчет которых ведется на основании результатов по другим шкалам на основе произвольной формулы.
Разработка тестов:
-
- Использующих одну или несколько шкал.
- Поддерживающих произвольное количество вопросов с ответами 9 различных типов (выбор одного варианта ответа, выбор нескольких вариантов ответа, открытый ответ и т.д.).
- Содержащих несколько разделов.
- Поддерживающих настройку представления заключения по тесту (отображать или не отображать диаграмму, время ответов на вопросы и т.д.).
- Учет норм и интервальных интерпретаций для тестов.
- Объединение тестов в батареи.
Различные режимы проведения тестирования:
-
- В самой программе, в том числе, и по сети.
- При помощи внешних электронных тестов, вне программы.
- На бумажных бланках, с последующим вводом в программу ответов тестируемых.
Анализ результатов тестирования:
-
- Построение произвольных выборок результатов тестирования (по району, образовательному учреждению, классу, возрасту тестируемых и т.д.).
- Сравнение выборок и отдельных результатов тестирования.
Адаптация методик на основе расчета различных статистических показателей:
-
- Описательной статистики распределения. Описательная статистика включает в себя среднее, дисперсию, асимметрию, ошибку асимметрии, эксцесса, ошибку экцесса.
- Нормальности распределения по критерию Хи-квадрат.
- Корреляцию Пирсона между шкалами опросника и оценку достоверности корреляции.
- Точечно-бисериальной корреляции для вариантов ответов теста.
- Корреляции балла по вопросу с результатом по шкале.
- Корреляции номера ответа с результатом по шкале.
- Показателя альфа-Кронбаха для определения внутренней согласованности пунктов теста.
Учет работы (согласно приказу Минобразования России от 01.03.2004 № 945. «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений» и инструктивному письму Минобразования России от 24.12.01 № 29/1886-6. «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения)»:
-
- Ведение списков видов работы.
- Фиксация проделанной работы в программе.
- Подготовка отчетной документации о проделанной работе.
Настройка и администрирование программы:
-
- Создание распределенной информационной базы данных, в том числе с узлами в виде информационных баз базовых версий («1С:Школьная психодиагностика» и «1С:Дошкольная психодиагностика «).
- Интеграция с программным продуктам 1С:Общеобразовательное учреждение.
- Возможности «1С:Библиотеки стандартных подсистем 8.2» (БСП) по использованию дополнительных отчетов и обработок, формированию печатных форм, групповому изменению объектов, поддержки напоминаний пользователя и т.д.
Методики, реализованные в программе
Программа включает 50 методик, обеспечивающих оценку:
-
- индивидуальных особенностей ребенка;
- уровня развития познавательной сферы (сенсорно-перцептивные процессы, внимание, память, мышление, воображение, креативность);
- готовности к школе;
- мотивационно-потребностной и смысловой сфер личности;
- социально-психологической адаптации в коллективе;
- детско-родительских отношений;
- различных аспектов девиантного поведения учащихся;
- уровня различных способностей и задатков. Программа поддерживает проведение профориентации и профконсультации.
Полный перечень методик, реализованных в программе
Полный перечень методик, реализованных в программе
|
Индивидуально психологические особенности
|
Оценка уровня агрессии
|
Диагностика состояния агрессии (Опросник А.Басса – А.Дарки)
|
|
Методика «Тест руки» Э. Вагнера
|
|
Опросник для воспитателя: проявление агрессии у детей
|
|
Оценка уровня тревожности
|
Методика выявления детских страхов «Страхи в домиках»
|
|
Шкала самооценки тревожности Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина (Опросник Ч. Спилбергера – Ю.Л. Ханина)
|
|
Диагностика школьной тревожности (Школьная тревожность) E. Амен
|
|
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (Опросник Филлипса)
|
|
Исследование самооценки
|
Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна (модифицированая А.М. Прихожан)
|
|
Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (Исследование самоотношения)
|
|
Тест эгоцентрических ассоциаций (ТЭА)
|
|
Исследование темперамента
|
Шкала оценок для измерения реактивности методика Я. Стреляу для изучения индивидуально-типологических особенностей учащихся (Шкала Стреляу)
|
|
Методика диагностики поведенческих проявлений темперамента (Опросник А.Томаса и С.Чесса)
|
|
Исследование креативности
|
Субтест «Необычное использование» (из батареи Е. Торренса для диагностики креативности)
|
|
Опросник креативности Д. Джонсона
|
|
Оценка познавательной сферы
|
Групповой интеллектуальный тест (разработан Дж. Ваной. адаптация М. К. Акимовой, Б. М. Борисовой, В. Т. Козловой и Г. П. Логиновой)
|
|
Методика диагностики уровня развития наглядно-образного мышления «Полянки»
|
|
Групповой интеллектуальный тест, формы A и Б.
|
|
Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра
|
|
Оценка ценностных ориентаций
|
Методика исследования мотивационных установок «Пословицы» (Методика «Пословицы»)
|
|
Ценностный опросник С. Шварца
|
|
Оценка других психологических характеристик
|
Подростковый вариант личностного опросника Р. Кеттела
|
|
Методика «Направленность личности в общении (НЛО)» С.Л. Братченко
|
|
Методика диагностика развития личности школьника Л. М. Шипицына, Л. С. Шпиленя (Карта личностного развития).
|
|
Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко (ПДО)
|
|
Склонность к аддиктивному поведению
|
Анкета «Исходная оценка наркотизации» Г.В. Латышев (Оценка наркотизации
|
|
Методика выявление подростков склонных к наркотизации методом семантического дифференциала А.В. Иванов, С.В. Иванова темперамента (Склонность к наркотизации).
|
|
Методика определение склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел, мужская и женская формы (Методика «СОП»).
|
|
Адаптация в коллективе
|
Методика определения стратегий поведения в конфликте К. Томаса (Опросник Томаса)
|
|
Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка к школе (Карта Стотта)
|
|
Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА К. Роджерса и Р. Даймонда)
|
|
Карта экспертной оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (модифицированный Курганским Н.С. вариант опросника САН)
|
|
Опросник для воспитателя: отношение ребенка к сверстникам
|
|
Опросник для воспитателя: отношение ребенка к чужому взрослому
|
|
Опросник для измерения толерантности
|
|
Методика «Тест руки» Э. Вагнера для детей от 12 лет
|
|
Экспресс-опросник «Индекс толерантности»
|
|
Детско-родительские отношения
|
Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для родителей детей от 3 до 10 лет (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис)
|
|
Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для родителей детей от 11 лет до 21 года (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис)
|
|
Опросник жалоб ребенка (Hock K., Hess H., Schwarz E.)
|
|
Готовность к школе
|
Методика определения мотивов учения старших дошкольников (по методике М.Р. Гинзбург)
|
|
Диагностическая методика определения мотивационной готовности к школе старших дошкольников «Беседа о школе» (по методике Т.А. Нежновой)
|
|
Диагностическая методика определения мотивационной готовности к школе старших дошкольников «Рисунок «Я в школе» (Хоментаускас Г.Т., модификация Захаровой Е.И.)
|
|
Методика определения преобладающего мотива, определяющего желание ребенка идти в школу (по методике М.В.Матюхиной)
|
|
Методика изучения мотивации учения (Виноградова А.Д., Коновалова Н.Л. и др.)
|
|
Методика определения уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности «раскрашивание кружков»
|
|
Методика «Проба на произвольность» (модификация методики «Графический диктант» Д.Б. Эльконина)
|
|
Методика определения силы выраженности учебного мотива (Методика «Расписание»)
|
|
Методика оценки функций контроля и рабочей памяти «Сердечки и цветочки»
|
|
Профориентация
|
Активизирующая профориентационная методика Н.Н. Пряжникова «Будь готов»
|
|
Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А. Климова
|
|
Тест «Склонность к риску» Г. Шуберта (Склонность к риску Г. Шуберта)
|
|
Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна
|
Рекомендации по внедрению программы
«1С:Психодиагностика образовательного учреждения» может быть внедрена:
-
- в отдельном учреждении. Используется файловый или клиент-серверный варианты развертывания;
- в сети образовательных учреждений. Создается распределенная информационная база, в качестве узлов также используются информационные базы на основе конфигураций «1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия» и «1С:Дошкольная психодиагностика. Базовая версия».
Внедрение программы в отдельном учреждении целесообразно в том случае, если задача, стоящая перед клиентом, отвечает одному из перечисленных условий:
-
- в учреждении работают несколько специалистов-психологов. Необходимо обеспечить совместную многопользовательскую работу в программе.
- психологи учреждения работают как со школьниками, так и с дошкольниками.
- психологам необходим функционал по реализации новых тестов в программе. Это может быть потребность в реализации собственных разработок, либо тестов, знакомых психологу из открытых источников.
- психологами учреждений востребованы возможности разработки собственных тестов и адаптации существующих методик: оценки нормальности распределения, выработки норм и т.п.
«1С:Психодиагностика образовательного учреждения» поддерживает реализацию масштабных проектов автоматизации работы специалистов-психологов на основе создания распределенной информационной базы. В качестве периферийных узлов могут выступать информационные базы с конфигурациями:
-
- «1С:Школьная психодиагностика»;
- «1С:Дошкольная психодиагностика».
